S.O.S. PORTUGUÊS -6º ANO - Profª LEIMAR

Veja abaixo a resposta dada a seguinte pergunta feita em sala de aula:


As letras K, W e Y são consideradas consoantes ou vogais?
Ana Carolina Roseno de Souza,Belém, PA

Conforme o novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa, as letras K, W e Y foram incluídas no alfabeto e obedecem às regras gerais que caracterizam consoantes e vogais. Do ponto de vista fonético-fonológico, consoante é um fonema pronunciado com a interrupção do ar feita pelos dentes, língua ou lábios. Já a vogal é um fonema pronunciado com a passagem livre do ar pela boca. Outra distinção entre um grupo e outro de letras recai sobre a pronúncia: a consoante precisa de uma vogal para formar sílabas e ser pronunciada, e a vogal, não. Ela se basta. Seguindo essas regras, o Y é uma vogal, já que foi traduzido do alfabeto grego como I e mantém esse som nas palavras em que é usado, como em ioga. Quando aportuguesada, a palavra originalmente grafada com Y passa a ser grafada com I - como em iene, moeda japonesa. O K corresponde, em português, ao som do C ou QU - como vemos em Kuait -, sendo considerado consoante. Já o W deve ser empregado de acordo com sua pronúncia na língua original, isto é , ora com som som de V, quando proveniente do alemão( como Wagner), ora com som de U, quando de origem inglesa( caso de web). Com isso, a letra W é considerada consoante ou vogal, conforme o uso.

Consultoria MAURÍCIO SILVA, da Universidade Federal Fluminense (UFF), em Niterói, RJ.

Então... O que você achou da resposta apresentada? Faça seu comentário.
Beijinhos!
Professora Leimar - 6º ano.

9º ano - Reflexão - Profª.: Ângela

A escola de pintura

Outro dia um amigo me perguntou o que eu acho que é a vida.
Resposta difícil, não é?
Vou contar como respondi.
Imagine uma escola de pintura. Ao entrar, você recebe uma tela em branco e encontra vários alunos pintando. Muitos estão trabalhando há anos, e os quadros são de todos os tipos, desde obras maravilhosas até telas completamente destruídas. As tintas, os pincéis e os materiais de pintura estão espalhados pela sala, alguns bem acessíveis, outros em locais difíceis. Apesar de ser uma escola, não há professores. É tudo por sua conta.
O que você faria nessa situação? Pegaria qualquer pincel e simplesmente espalharia tintas em sua tela? Observaria os que estão trabalhando e tentaria imitar alguém talentoso? Juntaria sua tela à de outras pessoas e pintaria um grande painel em equipe? Tentaria criar uma obra original e aprender com seus próprios erros? Utilizaria apenas os materiais mais acessíveis ou batalharia para conseguir também os mais difíceis?
Volto a perguntar, o que você faria?
Na minha opinião, a vida é como esta escola de pintura. As pinceladas são as nossas ações.
Às vezes, damos pinceladas de mestre. Usamos o tipo certo de pincel, a mistura correta das cores e movimentos precisos. São as nossas boas ações. Aquelas que nos fazem dormir tranquilos e com um sorriso nos lábios.
Outras vezes, borramos todo o nosso quadro e pensamos: "Argh! Estraguei tudo. Não tem mais jeito". Desejamos até jogar a tela fora e parar tudo. Vamos dormir arrasados e querendo morrer.
É nesta hora que precisamos lembrar da escola de pintura. Não se desespere. Por mais borrado que seu quadro esteja, você pode pegar um pincel limpo, as tintas certas e pintar por cima.
Se você disse algo ruim para alguém, peça perdão. Se fez algo que não deveria, volte lá e conserte. Se deixou passar uma oportunidade de elogiar, procure a pessoa ou pegue o telefone e faça o elogio. Se teve vontade de acariciar alguém e não o fez, faça-o na próxima vez que encontrá-lo(a) e diga-lhe apenas que está acertando seu quadro - tenho certeza de que você será compreendido.
A única coisa que você não deve fazer é deixar os borrões aparecendo. Não interessa quão antigos eles sejam. Se estiverem lá, corrija-os. É corrigindo que aprendemos a não cometê-los e nos tornamos artistas cada vez melhores.
Fazendo assim, não importa se teremos mais duzentos anos ou apenas mais um dia para nossa pintura. Quando formos chamados para expô-la, ela estará perfeita. Talento, tenho certeza, todos nós temos.

(Roberto Lopes)

9º ano - Grandes nomes da pintura - Profª.: Ângela

A temática dos capítulos estudados e dos textos interpretados nas aulas de Língua Portuguesa no segundo bimestre foi a Arte.
Eis o resultado da apreciação dos alunos /colegas quanto à vida e obra dos pintores:
. Tarsila do Amaral - Abaporu;
. Michelangelo - Davi / Pietá / A criação de Adão;
. Eugene Delacroix - A liberdade guiando o povo;
. Vincent Van Gogh - Meio-dia;
. Pablo Picasso - Guernica;
. Claude Monet - Le Palais Dario, Venise / Estudo de Nenúfares;
. Henri Matisse - O biombo Mouro;
. Leonardo da Vinci - A última ceia / Monalisa.

Leia os comentários postados!

RESPOSTA DO TESTE: EMPREGO DO HÍFEN

RESPOSTA DO TESTE SOBRE O USO DO HÍFEN

a) anti - ibérico
b) antieuropeia
c) autoafirmação
d) micro – ônibus
e) autoajuda
f) extra – aprendizagem
g) extraocular
h) suprarrenal
i) suprassumo
j) anti –hemorrágico
l) anticonsumismo
m) contrarregra

7ºano - manhã e tarde -Tecnologia/Globalização - Profª. Ângela

Queridos alunos,

leiam o texto complementar às nossas atividades de leitura de sala de aula:

Os avanços tecnológicos e a globalização

A expansão mundial da economia trouxe como resultado o fenômeno hoje bastante conhecido por “globalização”. A globalização significa um universo de diversidades e tem sido cada vez mais facilitada pelos avanços tecnológicos que ocorrem cada vez mais velozes em nosso século. A ciência tecnológica e a informação são peças fundamentais da vida humana na sociedade global. A aceleração das comunicações e dos transportes diminuíram as distâncias geográficas, o capital se internacionalizou e rompeu fronteiras. O desenvolvimento de conhecimentos em mecânica, eletrônica, física, química, biologia e outros assuntos traz cada vez mais progressos na aviação, transportes, comunicação, saúde, agricultura, etc. Meta fundamental para os interesses econômicos. Essas descobertas e inovações trazem também alterações significativas em nossa vida. O avanço tecnológico e a globalização vem cada vez mais alterar nosso estilo de vida, nossos hábitos e padrões de comportamento. O uso do computador, internet, fax, telefone celular, notebook, elevador, avião a jato, metrô e tantas outras modernidades tecnológicas nos faz sentir cada vez mais “dependentes”, pois acostumamos a viver com essas “coisas” de tal modo que pensamos ser impossível a vida sem elas.Tecnologia é a marca do nosso tempo. Até onde vamos? (José Gabriel de Castro)

Agora, assistam aos dois vídeos de mesmo tema, com atenção.

Vídeo: Avanços tecnológicos





Vídeo: Tecnologia para a vida ou a vida para a tecnologia ?




(Correção: neceSSidade)

Em seguida, registrem o seu posicionamento sobre a sua compreensão da leitura e imagens, em 3ª pessoa.

Um abraço.

Nova ortografia – 6º ano

Pessoal!

Após trabalharmos as mudanças ortográficas com a turma da Mônica, slides colocados no blog de redação – profª Glória, aqui vai uma mensagem para guardarmos não só questões ortográficas, mas também pensarmos em nossas atitudes.

Faça uma reflexão e não se esqueça de postar os comentários aqui no nosso blog.
http://www.aper.org.br/ressuuberlandia/downloads.php

Beijinhos!

Profª Leimar.

8º Ano - Manhã e Tarde - Bullying - Profª.:Ângela

Agenda

Concluindo as nossas atividades do Projeto: Aprender a ver com consciência, sem discriminação, receberemos em nossa escola dia 20/05/09, às 13 h 50 min, no anfiteatro, a psicóloga Dra. Deborah Cristina de Azevedo, especialista em Psicopedagogia.
O tema da palestra será o Bullying.
Venham participar deste momento de aprendizagem quanto ao conviver.

Um beijo.

GERUNDISMO

Dizem que a endorréia é francesismo. Já o gerundismo é atribuído à influência do idioma inglês no Brasil. Seria uma tradução malfeita de “I am going to do something” [literalmente: Estou indo fazer algo], ou então a tradução ao pé da letra de um futuro muito usado pelos americanos: “We will be sending you the catalog soon”, que se pode traduzir por “Nós estaremos lhe enviando o catálogo em breve”, ou melhor, “Nós lhe enviaremos...”, ou ainda, “nós vamos lhe enviar o catálogo..., sem se precisar da fórmula *Nós vamos estar lhe enviando.Esse breve histórico mostra o quanto o gerúndio se mostra problemático , confuso e o escritor se perde nas suas armadilhas , ora usando de forma desregrada , ora achando que sempre estará errado.Veja no quadro abaixo alguns usos corretos e alguns incorretos.1) Em virtude do atraso, estaremos recebendo o pagamento em conta corrente nos dias 27 e 28.2) – Podemos nos encontrar no fim-de-semana?– Infelizmente não, pois vou estar viajando. [ou: estarei viajando]3) Em outros artigos ela estará dando maior atenção a cada um desses temas.4) Ela deve estar fazendo as tarefas de casa agoraObserve agora alguns usos inadequados:1) Vou aproveitar o 13º para estar pagando tudo. [devemos trocar por: para pagar]2) Concomitantemente, temos que estar discutindo e reconstruindo um currículo escolar que venha a ser um instrumento de formação integral. [temos que discutir e reconstruir]2) Estes temas devem servir para estarmos aprofundando as discussões. [para aprofundarmos]O uso equivocado e abusivo do gerúndio é um fato recente no Brasil , muito em função da modernidade , da tecnologia que exige cada vez mais diálogos para vender , manter venda , adquirir clientes novos . Muitas empresas treinam seus funcionários em catálogos , na maioria das vezes, traduzidos do inglês e vemos uma equivalência muito grandes entre as expressões ( veja no início do texto ). Também outro fator relevante é a necessidade que o escritor tem de usar uma linguagem rebuscada , fazendo ou tentando fazer fama às custas de uma linguagem artificial e muitas vezes equivocada naquilo que pretendia dizer.GERUNDISMO:VÍCIO OU ACOMODAÇÃO DE QUEM NÃO QUER MELHORAR?Ele chegou furtivo, espalhou-se feito gripe e virou uma compulsão nacional. Em menos de uma década, o gerundismo cavou pelas bordas seu lugar sob os holofotes do país. É o Paulo Coelho da linguagem cotidiana. Nas filas de banco, em reuniões de empresas, ao telefone, nas conversas formais, em e-mails e até nas salas de aula, há sempre alguém que "vai estar passando" o nosso recado, "vai estar analisando" nosso pedido ou "vai poder estar procurando" a chave do carro. É fenômeno democrático, sem distinção de classe, profissão, sexo ou idade. O gerundismo já foi alvo de tantos e calorosos debates, que mesmo a polêmica em torno dele pode estar virando uma espécie de esporte de horas vagas, quase uma comichão a que poucos parecem indiferentes. Embora não haja explicação única para a origem do fenômeno, sua popularidade chama a atenção não só de especialistas da língua, mas de empresários e ouvidos sensíveis a saraivadas repetidas do mesmo vício. ( Luís Costa ).O gerundismo chegou , mostrou – se aos olhos dos brasileiros , fincou raízes e está entre nós a nos confundir , embaraçar . O grande problema do gerundismo de acordo com luís Costa são dois. Primeiro, o uso indiscrimanado e sem sentido como por exemplo em uma conversa com um colega , ele nos diz: “vou estar te enviando um bom livro para ler” , percebemos a ação de enviar , mas sem se preocupar com a noção de futuro ou com a data da entrega ou até mesmo se ela vai ocorrer. Ao mesmo tempo percebe – se , por parte daqueles menos esclarecidos , uma noção equivocada de que sempre será errado usar o gerúndio. Esse emprego exige calma , reflexão e bom senso e saber fazer uso de cada caso e em caso de dúvida , procurar expressão que lhe substitua a contento. Veja agora um comentário do publicitário Ricardo Freire que lhe valeu uma saraivada de blogs , comunidades antigerundismo e artigos maldosos:" Nós temos que estar nos unindo para estar mostrando a nossos interlocutores que , sim, pode estar existindo uma maneira de estar aprendendo a estar parando de estar falando desse jeito" Bem exagerado não ? O gerúndio denota uma ação ou fato que se estende continuamente , ou seja , R. Freire vai passar a vida toda unindo , mostrando , existindo , aprendendo , falando.O gerundismo mais do que um erro é um vício , ou mesmo falta de criatividade ou vontade de colocar algo mais direto. Veja uma frase muito comum no dia - a - dia " vou estar enviando " . Essa frase pode ser trocada por " enviarei "Observe agora o comentário da professora Thaís Nicolete : " Ninguém diz " vamos estar tomando um chopinho " pois parece muito artificial. O gerundismo se acomoda melhor a situações mais burocráticas entre pessoas. Quem o usa, em geral , não tem referências suficientes para manter uma conversa formal e busca uma fórmula."Thaís aconselha a tomar cuidado com o gerúndio e usá – lo mais em situações formais ou entre pessoas mais burocratizadas com o Português, já´que no dia – a – dia parece muito artificial e forçado.Na opinião de Francisco Platão Savioli, professor aposentado da Universidade de São Paulo e agora coordenador de português e redação do Sistema Anglo de Ensino, o gerundismo se propagou como traço de quem se ocupa em encontrar formas de polidez para relacionar-se. - Como não tem versatilidade de uso da língua, essa pessoa aposta na fórmula ritualizada, na presunção de que aquilo é uma gentileza chique. No fundo, é um desperdício de gerúndio.O apelo a esse expediente, afirma Platão Savioli, é similar àquilo que se convencionou chamar de hipercorreção - a escolha de uma forma de expressão incorreta no lugar da correta por considerar que a incorreção seja mais elegante e menos vulgar.O fato é que se trata de uma expressão que não circula na língua culta escrita e, mesmo na língua popular, ela não circula com espontaneidade. Parece ser mais uma forma artificial e planejada.Platão claramente menciona o oportuninsmo daqueles que querem fazer fama à custa de uma linguagem mais apurada , mas que cai no ridículo de ser piegas e achar que o gerúndio denota conhecimento ou polidez na linguagem esquecendo – se de que o seu uso incorreto acarreta imprecisão sobre aquilo que cada um pretende falar ou expor e que é mais plausível usar uma linguagem menos rebuscada , mas mais precisa e menos forçada.O uso indiscriminado do gerúndio em muita gente causa uma aversão total a ele. Calma precisamos pôr os pingos nos is. O gerúndio pertence às classes nominais junto com o infinitivo e particípio . Veja este exemplo " vejo o carro acelerando" ( deflagra o processo em andamento ) ou " estou desistindo" ( está em andamento um processo de desistência ) ou " o homem lendo vale mais " ( o homem que lê vale mais )O gerundismo pode não passar de moda e, tal como veio, desmanchar-se no ar, como outros vícios de ocasião. O movimento recente contrário à sua aceitação pode indicar que o fenômeno está longe de generalizar-se. Mas, se ele corresponder mesmo a uma necessidade nem sempre consciente da comunidade, erradicá-lo vai demorar muito mais do que se imagina. Ainda é cedo para garantir, com firmeza, o futuro do combate ao gerúndio vicioso. Se tal esforço "vai estar surtindo efeito", só o tempo "vai poder estar dizendo".O uso do gerúndio requer conhecimento , preparo e , acima de tudo , bom senso ao determinar o que se quer dizer. Um exemplo claro dessa endorréia gramatical se faz presente na locução “ VOU ESTAR + GERÚNDIO. Ela , claro , pode estar correta desde que se estabeleça o valor de uma ação que decorre em concomitância com outra, como exemplo “ vou estar estudando o dia todo, ou seja a pessoa passará o dia todo a estudar , implicando uma ação que estenderá por todo o dia, mas percebam que o fatotem prazo estabelecido , ou seja , ao finalizar o dia a ação interromperá.O uso inadequado do gerúndio transforma uma ação pontual em uma ação durativa , estendendo seu tempo só que a ação não tem esse valor de tempo durável.O uso do gerúndio dá a falsa ideía de uma ação que vai acontecer , mas na realidade , de acordo com seu uso, nada mais é do que uma promessa , pois ao jogar a ação para o futuro, não temos certeza de sua realização.EM SÍNTESE O GERÚNDIO É UMA FORMA NOMINAL E , PORTANTO , DENTRO DOS PARÂMETROS LEGAIS DA LÍNGUA PORTUGUESA , APENAS QUE SEU USO REQUER CONHECIMENTO PRÉVIO DO QUE SE QUER DIZER E ESCOLHER O CASO CERTO É O QUE SE FAZ NECESSÁRIO OU "VAMOS ESTAR COMETENDO SEMPRE ERROS " ( RS RS )

Comentário de: NADIM ABDALLA SAAD FILHO

UM POUCO DE EÇA DE QUEIRÓS

Aqui vai um bom autor ( com um pequeno resumo ) para se ler e que contempla vários vestibulares do Brasil.

O crime do padre Amaro

A vida de José Maria d’Eça de Queirós (1845-1900) .
Nascido em Póvoa do Varzim, Eça de Queirós ingressou em 1861 na Universidade de Coimbra. Envolvendo-se com Antero de Quental e seu grupo, participa ativamente da implantação do realismo em Portugal. Formado, advoga e escreve para jornais. Em 1869 assiste à inauguração do Canal de Suez. Em 1872 ingressa no corpo diplomático, passando a trabalhar, como cônsul, fora de Portugal. Primeiro vai servir em Havana, Cuba, depois na Ing;aterra e, finalmente, em Paris, onde morre em 1900. Morreu aos 55 anos, deixando uma das mais importantes obras de toda a literatura luso-brasileira.
Primeiro romance realista da língua portuguesa, O Crime do Padre Amaro revelou o maior romancista português e chocou a sociedade da época com sua denúncia da hipocrisia social e religiosa.

CARACTERÍSTICAS:
Personagens principais: padre Amaro / Amélia Caminha
Personagens secundários: Maria assunção / Josefa Dias / Joaquina Gansoso / beato homossexual Libaninho.
NOTA: Eça nutria uma grande antipatia por esses personagens já que os caracterizava de forma grosseira e aviltante.

A ACUSAÇÃO DE PLÁGIO: Muitos críticos, ao abordarem O Crime do Padre Amaro, quando de sua publicação, acusaram Eça de Queirós de ter plagiado o grande mestre da corrente naturalista, o romancista francês Émile Zola. Entre esses, está Machado de Assis, que, em crítica a O Primo Basílio, publicada na revista O Cruzeiro, em 16 de abril de 1878, assim se refere ao primeiro livro de Eça:

RESUMO:

Romance anticlerical dos mais ferozes, é ambientado em Leiria, onde o Padre Amaro Vieira, ingênuo e psicologicamente um fraco, vai assumir sua paróquia. Hospedando-se na casa da Senhora Joaneira, acaba por se envolver sexualmente com sua filha, Amélia. Amaro conhece, então, o cinismo dos seus colegas, que em nada estranham sua relação com a jovem. Grávida, Amélia acaba por morrer no parto e Amaro entrega a criança a uma "tecedeira de anjos". Morta também a criança, Amaro, agora um cínico descarado, prossegue com a sua carreira. O romance, que critica violentamente a vida provinciana e o comportamento do clero, foi, durante décadas, leitura proibida em muitas escolas de Portugal e do Brasil. O protagonista do romance era filho de dois criados do marquês de Alegros. Perde os pais ainda criança e é educado no meio da criadagem da marquesa, o que faz com se torne "enredador. Muito mentiroso." A marquesa decide que se ele tornaria padre, e assim, aos quinze anos, é mandado ao seminário.
A co-protagonista do romance concentra, em sua figura, o resultado trágico de uma formação num meio provinciano e atrasado, centrado em torno do poder eclesiástico. A sua casa é um beatério, centro de convivência dos poderosos e amorais sacerdotes da cidade, em que impera a superficialidade dos rituais e uma deformação dos conceitos religiosos cristãos. Nesta sociedade, a Igreja é parte ativa do poder político, que a utiliza nas suas manobras eleitoreiras e lhe dá privilégios sociais, prestígio e poder.

Outro romance para saborear:

A cidade e as serras

Narrado por José Fernandes, o romance conta as atribulações de Jacinto de Tormes, fidalgo português nascido em Paris. Milionário e culto, Jacinto se cerca das mais sofisticadas invenções do mundo moderno, de milhares de livros e de inúmeros amigos influentes e superficiais. Mas absorve-o um constante tédio. Indo a Portugal em companhia de José Fernandes, para reformar o cemitério dos antepassados na sua propriedade rural em Tormes, Jacinto se vê, para seu desespero, desligado da civilização que tanto preza. Depois de algum tempo, no entanto, para surpresa do amigo, Jacinto se apaixona pelo campo, torna-se alegre, casa-se com a robusta Joaninha, passa a ajudar os camponeses e decide ficar para sempre em Tormes. Trata-se, portanto, de uma clara defesa do retorno de Portugal a suas origens ruralistas.

Postado por Nadim Abdalla Saad Filho

FILME : ABRIL DESPEDAÇADO

Caros alunos , vai aqui uma dica de um bom filme brasileiro: " Abril despedaçado"
Uma pequena sinopse do filme.
Vejam se gostam.
Direção: Walter Salles
Obra: Abril Despedaçado ( Ismael Kadaré )
Elenco: José Dumont , Rodrigo Santoro , Othon Bastos e muitos atores desconhecidos.
O filme mostra fatores comuns a alguns filmes como: morte por vingança , a dureza da vida sertaneja e os embates entre famílias , quase que sempre por disputa de terras , mas alguns fatores inebriantes colocam o filme como uma obra – prima , tendo como base o naturalismo das cenas , o jogo de luzes aplicados em horas exatas , mostrando um sertão diferente , que até produziu um comentário de um crítico “ O Caravaggio sertanejo” por sua beleza simples , em que o belo era produzido por gente simples e não por nobres.O instigante conflito interior entre matar e seguir a idéia do pai ou seguir a idéia do irmão e acabar com a desgraça e mais ainda a chegada dos brincantes ( artistas ) a uma cidadezinha próxima pondo fim a uma sangrenta idéia de matar e cumprir um ritual de família. É impressionante a beleza do sertão , um sertão amarelado por belas areias e não aquela sequidão que lhe é comum.

LITERATURA INFANTO - JUVENIL

Caros alunos , postarei um pequeno trabalho que produzi , na faculdade, sobre literatura infanto- - juvenil. Não é minha área de atuação , mas gosto muito desse tipo de interação com meus colegas da área.

CINDERELA / A MOÇA TECELÃ

Uma estranha , gostosa e infantil relação move o mundo encantado de uma cinderela maltratada pelas falsas irmãs e a moça tecelã ,que com finas agulhas , ora suaves , ora carregados fios de lã, e uma grande maestria tecia seus desejos e sua simplicidade até que se sentiu sozinha e quis tecer uma boa companhia, mas aí seus problemas apareceram.Essas duas pequenas grandes obras se entrelaçam como o tear da moça tecelã, mostrando uma relação de desprezo , escárnio , indiferença do ser humano para outro ser humano retratada de modo arguto, porém chocante aos olhos de quem lê.Lição de vida , de moral, de bons costumes , de caráter permeiam as duas obras. Cada uma ,com sua particularidade , o conto da cinderela bonita , mas mal cuidada após a morte da mãe , já que o pai cedeu aos caprichos de sua nova e má esposa e suas diabólicas filhas, bonitas exteriormente , mas de um caráter e uma maldade sem qualquer precedente.Uma moça tecelã que magicamente construia sua vida no fio da agulha, tecendo com simplicidade , mas com esmero e requinte seus anseios.Fios que viram botas , chapéus , casas , palácios , mas infelicidade por causa da ganância desenfreada de sua companhia , passarinhos que protegem cinderela, pombinhas que a ajudam a catar lentilhas ; enfim, tudo em nome da magia para retratar e punir as maldades , mesmo que essas tentem sobrepor , de qualquer modo , aos preâmbulos da moral , da dignidade.O senso comum de uma bonita cinderela e seus amiguinhos e a moça tecelã e suas mágicas agulhas souberam driblar as maledicências, o mal caratismo e a ganância e triunfaram de forma artesanal no fim da estória.A fantasia se mistura à realidade para compor uma fábula , mas com moral de uma realidade vivida pelo ser humano em nome da escolha mais sofisticada em detrimento de uma vida feliz de modo mais smples.Do ponto de vista da narrativa alternam - se o pretérito perfeito e o imperfeito do indicativo e os cenários apenas servem de apoio para a imposição dos fatos , sem destaque que o mereça.Nos dois contos ,existem pequenas ilustrações: uma bonita cinderela agachada e esbaforida e uma moça entre os novelos , representando a montagem e a desmontagem do tear, após concluir que tudo aquilo que construiu , cedendo aos caprichos de sua companhia lhe trouxeram infelicidade.
PROPOSTA DE ATIVIDADE:Público - alvo: alunos da 1ª série do ensino médio.Motivo: trabalhar com os alunos lição de cidadania , moral , ética e bons costumes.1º passo: propor a leitura dos dois contos em sala de aula.Inicialmente, cada um de forma individual ; em seguida, uma releitura com participação dos alunos , tentando tirar de cada um uma entonação que dê vida à fabula e represente cada personagem e sua magia.2º passo: discussão temática: moral / caráter / ganância.3º passo: cada ser humano se depara , em diversas fases da vida , com escolhas e essas escolhas abrem opções , criam soluções , mas também , problemas. Ou seja , nenhuma escolha é livre de conseqüências , julgamentos e responsabilidades ( o aluno refletir sobre isso ).ENFIM, APRENDER , DIVERTINDO.Material usado: acesso à internet para busca do conto , filme ( caso haja disponível ) , cartolina para desenhar os personagens e um palco para encenação de pequenos excertos que entrelaçam as duas obras. Comentário de: NADIM ABDALLA SAAD FILHO

NOVO ACORDO

USO DO HÍFEN
AULA 01

CASO 1: PREFIXO termina em vogal e a palavra começa por vogal.

A) Se a palavra começa pela mesma vogal que termina o prefixo , separa –se por hífen

Ex: anti – inflamatório , micro – ondas

B) Se a palavra começa por uma vogal diferente da vogal que termina o prefixo , grafa -- se sem hífen ( junto )

Ex: extraordinário , autoescola

CASO 2: PREFIXO termina em vogal e a palavra começa por consoante.

A) Usa – se hífen apenas se a palavra começa pela letra H.

Ex: anti – herói , semi – herbáceo

B) Grafa –se , sem hífen ( junto ) , com as outras consoantes.

Ex: arquidiocese , semicírculo

C) Se a consoante for R ou S , devemos grafar sem hífen ( junto ) e duplicá – las.

Ex: ultrassonografia , antessala , autorretrato

Vamos treinar o que foi mostrado:

a) anti + ibérico = ................................................
b) anti + europeia = .............................................
c) auto + afirmação = ...........................................
d) micro + ônibus = .............................................
e) auto + ajuda = ..................................................
f) extra + aprendizagem = .........................................
g) extra + ocular = .....................................................
h) supra + renal = ......................................................
i) supra + sumo = ......................................................
j) anti + hemorrágico = .............................................
l) anti + consumismo = .............................................
m) contra + regra = ..................................................

OBS: Como separar sílabas no final da margem.

Extra – analítico >> extra –
- analítico

Extraordinário >> extra –
ordinário

USO DO HÍFEN

8º ano - Manhã e Tarde - Susan Boyle - Profª.: Ângela

Queridos alunos,
atendendo a pedidos, estou postando o vídeo discutido em sala de aula da surpreendente apresentação de Susan Boyle como exemplo do "diferente" - do olhar e saber olhar sem julgamentos preconceituosos ( palavra de Pe. Fábio de Melo).
Como entendemos, cada ser é uma joia. Devemos, então, descobrir o que temos de bom, as nossas qualidades, cuidar da autoestima, trabalhar as nossas imperfeições, a nossa limitação, e, principalmente, tratar as outras pessoas como gostaríamos de ser tratados.
Um beijo grande.


Vídeo - Susan Boyle - A voz do sonho

9º ano - Arte - A beleza do fazer - Profª.: Ângela

Queridos alunos,
a beleza e a criatividade vistas nos trabalhos de talentosos profissionais que dão vida a materiais duros (pedra, madeira) ou moles (argila em volta de uma estrutura - armação), moldando o barro com engenho e arte nos faz perceber que a matéria-prima se faz opcional, já que são inúmeras as formas de se criar.
Para a leitura dos textos "Arte tridimensional" e "Modelando o barro" e também a resolução de exercícios propostos pela apostila, se faz necessária esta viagem para conhecermos um universo diferente: o mundo da arte - a mão e as massas.
Conheçam e apreciem a beleza do fazer !
Um abraço.

Vídeo - Intervalo - Escultura em terracota (barro cozido)





Vídeo - Ron Mueck - Esculturas Humanas - Genial - Jornal Hoje



Vídeo - As artesãs cearenses - Jornal do 10




Vídeo - Arte no palito




Vídeo - Quilling: Arte de criar figuras enrolando tiras de papel




Em visita a São Paulo, conheçam a Pinacoteca - centro de arte.

Vídeo - Pinacoteca

9º ano - Pintores famosos - Profª.: Ângela

Caros alunos,
antes da leitura e compreensão do texto "Arte em toda parte", de responder às questões propostas pela apostila, conheçam Tarsila do Amaral - a mulher à frente de sua época - que iniciou o Movimento Antropofágico no Brasil.
Esse movimento, liderado por Oswald de Andrade, seu marido, propunha a "deglutição" da cultura europeia, transformando-a em algo bem brasileiro.
Apreciem sua obra, atentem-se às cores, temas e formas em seus trabalhos!



Vídeo de Tarsila do Amaral - Vida e obras




Visitem os sites e conheçam também a vida e as obras fantásticas de Portinari, Picasso, Van Gogh, Cézzanne, Leonardo da Vinci, Matisse, Michelangelo, Monet, Dali e outros pintores famosos.

http://www.pintoresfamosos.com.br/

Museu é cultura!
Conheçam o Museu do Louvre e a arte encontrada ali.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_do_Louvre


Bom trabalho!

Um beijo.

9º ano - Clássicos da Literatura - Profª.: Ângela

Caros alunos,
após a leitura e avaliação da obra literária e do filme
"O Conde de Monte Cristo - Alexandre Dumas "
façam um comentário, em 3ª pessoa, sobre os mesmos, segundo orientação recebida em sala de aula.
Bom trabalho!
Um abraço.


Vídeo - Filme: O Conde de Monte Cristo




Temáticas: Amizade - Traição - Inveja - Vingança - Jogos de interesses

Sinopse:

Edmond Dantés era um jovem marinheiro muito competente. Fora promovido a capitão de um navio e estava prestes a se casar com sua bela noiva Mercedes. Entretanto, foi vítima da inveja de Fernand Mondego, Danglars, Caderousse e dos interesses políticos de Villefort, que o levaram ao Castelo de If, prisão da qual só era possível sair morto. O que seus inimigos não imaginavam era que Dantés mudaria o seu destino e se transformaria no misterioso Conde de Monte Cristo e com sede de vingança não pouparia nenhum dos responsáveis pela sua tragédia.

8º ano - Manhã e Tarde - Drogas - Profª. Ângela

AGENDA

Para esta semana já foi confirmado o nosso encontro com a Dra. Maria Luiza Segatto.

Ela é Coordenadora do Programa de Dependência Química da UFU e Doutora em Psicologia Médica (UNIFESP).
Estará no colégio dia 06/05/09, quarta-feira, às 8 horas.
Assunto: Drogas e a adolescência
Não faltem e preparem as suas perguntas!


E vai o meu recadinho para vocês:

Tenham cuidado sempre!
Vivam de maneira saudável, curtam os seus momentos com alegria, ocupem-se praticando esportes, lendo, participando de atividades voluntárias e/ou religiosas (grupos de jovens), saindo com os amigos com responsabilidade.
As drogas não representam um assunto desconhecido para vocês. Em sala de aula conhecemos muitos tipos, as causas e as consequências de seu uso .
Aprendemos com a obra "Vida de droga" de Walcyr Carrasco como pode ser a trajetória de um usuário de substâncias químicas.
Então, para que sofrer?
A vida é um presente. Cuidemos muito bem dela e das nossas relações sociais!
Beijos

LER É EMOÇÃO

6º ANO - Profª Leimar

Leia este texto:

Nada substitui a emoção de ler um bom livro

Um bom livro a gente nunca esquece. Porque o livro é como o amor: surpreendente, emociona, ensina sobre nós mesmos. O livro sempre enriquece a gente, e a riqueza que dele colhemos ninguém pode tirar. Livro não é despesa; livro é investimento. E a vida sem livro é um deserto, uma página em branco.
O livro é um amigo que fala no silêncio. Que está sempre à sua espera. Não é por acaso que tem orelha. Dentro dele você pode guardar uma carta de amor, uma pétala de rosa, o convite para uma festa.
Só o livro tem cheiro de papel novo, o aroma e a força das velhas histórias e dos grandes conhecimentos.
E o livro a gente pode levar no bolso, como os sentimentos na alma e a esperança nos olhos. O livro tem um papel essencial na formação das pessoas como cidadãos. É tão valioso e querido que nunca dizemos minha música de cabeceira, meu brinquedo de cabeceira, mas sim meu livro de cabeceira.
Ninguém pergunta para as pessoas qual gibi, qual marca de tênis ou qual jogo elas levariam para uma ilha deserta, mas qual livro. Livros de fotos, de poesia, de matemática, de aventura, de culinária, de piadas, de computação. Livro, no dicionário, está perto de "livre"; na vida, está colado às asas da liberdade.
Não é por acaso que dizemos que a nossa vida daria um livro. Ou que ela é um livro aberto. Nada substitui o livro. Porque nenhum outro bem vale por toda a vida.

(Folheto da Abrelivros)

Observe algumas perguntas abaixo. Pense sobre elas. Em sala discutiremos as opiniões dadas.

a) O autor afirma: "O livro sempre enriquece a gente, e a riqueza que dele colhemos ninguém pode tirar". Qual é a riqueza do livro?

b) Para o autor, "Livro não é despesa; livro é investimento". Que tipo de investimento é o livro?

c) No trecho "Livro, no dicionário, está perto de 'livre' ; na vida, está colado às asas da liberdade", o livro é associado à liberdade. Por que a leitura é um ato de liberdade?

DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL - 18/04

6º ANO - Professora Leimar


Oi, pessoal!!!





Vocês se lembram de mim? Não sou Emília, mas de vez em quando alegro seu dia!
Contar histórias pra vocês foi muito divertido, ainda mais histórias do nosso grande escritor Monteiro Lobato.
O que vocês acharam das reformas feitas por mim, ou melhor, por Emília? Fale sobre a reforma da vaca Mocha e do livro comestível.

Profª Leimar.

9º ano - Pleonasmo - Profª. Ângela

Caros alunos, pleonasmo é todo emprego de termos desnecessários, com o objetivo de enfatizar a comunicação.

Ele possui valor literário quando a repetição tem finalidade expressiva, quando traz objetivo estilístico; do contrário constitui redundância.

Percebam com o vídeo os cuidados que devemos ter ao falar e escrever. Em seguida, leiam a informação sobre o acordo ortográfico e façam o teste proposto ao término desta.

Vídeo sobre Pleonasmo

Acordo Ortográfico - Prof. Ângela

Leiam a reportagem sobre o novo acordo ortográfico.
Façam o teste proposto.


Acordo ortográfico – uma questão de prática

7º ano - Manhã e Tarde - Letras de Música - Interpretação : Ivete Sangalo - Profª. Ângela

Alunos do 7º ano - Manhã e Tarde

Ouçam as músicas "Se eu não te amasse tanto assim" e "Sorte grande" interpretadas por Ivete Sangalo, para que possamos trabalhar junto à letra a identificação das classes de palavras como exercício de fixação.

8º ano - Manhã e Tarde - Direção Espiritual - Mudando nossa visão - Pe. Fábio de Melo- Profª. Ângela

Alunos do 8ºano - Manhã e Tarde

Ouçam o que o Pe. Fábio de Melo diz a respeito da necessidade de mudança da nossa visão diária, com muita atenção, para que possamos fazer uma reflexão em sala de aula. Assistam também ao vídeo sobre "Bullying", para o mesmo fim.


Vídeo Pe. Fábio de Melo

Dia do Livro - 18 de abril - Profª.Ângela

O livro nos oferece um campo infinito de conhecimento. A partir dele leituras são feitas, assim como, viagens a países diferentes, exóticos, inesquecíveis.
Fantasia, reflexão, imaginação, criatividade, ... e muito mais!
Leia!

Dê um presente - um livro - a um amigo, a um familiar!



Sugestões de leitura:

Ficção:

1. A cabana - William Young - Sextante
2. Leite derramado - Chico Buarque - Companhia das Letras
3. Crepúsculo -Stephenie Meyer - Intríseca
4. Lua Nova -Stephenie Meyer - Intríseca
5. Eclipse - Stephenie Meyer - Intríseca
6. O vendedor de sonhos - Augusto Cury - Academia de inteligência
7. A menina que roubava livros - Markus Zusak - Intrínseca
8. O pequeno Príncipe - Antoine de Saint Exupéry - Agir
9. O amor do pequeno Príncipe - Antoine de Saint Exupéry - Agir

Não-ficção:

1. Comer, rezar, amar - Elizabeth Gilbert - Objetiva
2. Marley & Eu - John Grogan - Prestígio
3. Anjo de quatro patas - Walcyr Carrasco - Gente


Autoajuda:

1. Quem me roubou de mim? - Fábio de Melo - Canção Nova
2. Quando o sofrimento bater à sua porta - Fábio de Melo - Canção Nova
3. A arte da guerra - Sun Tzu - Várias Editoras
4. O monge e o executivo - James Hunter - Sextante

Sugestões de sites:

http://www.veja.abril.com.br/livros_mais_vendidos

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http://www.submarino.com.br/livros